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秋山利辉:《匠人精神》摘录
  作者:[日] 秋山利辉   译者:陈晓丽 | 中国民俗学网   发布日期:2016-06-27 | 点击数:13838
 

  学徒制是培育一流人才的摇篮

  只要反复练习,任何人都能掌握一门技术,但心性却无法通过这种方法提升。我之所以对似乎已过时的“学徒制”情有独钟,就是因为如此。我认为,只有经过集体生活,才能培养替人着想、关心他人的心,以及感恩的情感。其中,最重要的是孝心,不孝顺的人也不能成为一流匠人。

  直到昭和初期的时候,日本的大家庭还很普遍,和祖父母一起生活是理所当然的,兄弟姐妹也很多,一个屋檐下住了十几口,是很常见的事:尊敬长辈、遵守规矩、照顾手足、维护和睦关系、遇到困难时互相帮助……这些教养在家庭中自然形成,因为如果只顾自己,就无法在人数众多的家庭里生活下去。

  在这样的家庭里,教导礼仪是奶奶的工作。从筷子的举起、放下,到与人寒暄、回话的方法等,过去即使是很小的孩子,在人前的行为举止也都很大方得体。

  然而,经过战后经济高速成长之后,日本开始步入小家庭时代。孩子变少的现代家庭,虽然有了隐私,但由于父母没有接受良好的教养熏陶,当然也不可能给孩子充分的教养或家庭教育。此外,双职家庭变多了,没有人好好纠正孩子的偏差和任性行为。

  没有经历过集体生活的人,不会关心别人,也不会为他人付出。所以,一旦长大出社会,很多人就成为别人的困扰。

  在中学毕业后,我因为偶然的机会,经历了当时已将灭亡的“学徒制”。在五年集体生活中,我学到的,不只是家具制作技术,还有作为工匠应有的行为举止。我之所以能有今天这样的成就.都是托“学徒制”的福。

  我自认为不是个聪明伶俐的人,在小学和中学时,我的成绩总是“1”。但我并不是懒惰,小学和中学的九年间,我都是全勤,不过在教室里经常被罚站。

  因为我姓秋山,点名总是第一个被点到。无论是国语课还是英语课,最先被老师叫起来的总是我。但那时我还不识字,只能默不作声,于是老师就让我一直站着,又因为我家境贫穷,买不起纸笔,直到初中二年级,我才学会用汉字写自己的姓名。

  功课不好,那么总该有其他方面的长处吧?比方说,跑得快,或者擅长音乐之类的?可惜的是,我中学毕业的时候,连跳箱都没有跳过去,长跑也比别人整整慢了一圈,一点运动天赋也没有。此外,我也不会画画,还笨嘴拙舌,这样的我在十六岁时,竟然有机会能到大阪的木工厂上班,所以我尊敬师傅的一切,对师傅说的话言听计从。

  掌握一门专业技术,并不是一件容易的事。但我和师傅住在一起,24小时朝夕相处、一起吃饭睡觉,他的一举一动我都看在眼里。在如此奋力的学习期间,我就像吸水海绵一样,一点一点地吸收技术,本领也逐步提高。虽然我的师傅很严厉,但我认为他能传授我们知识已属难得,因此心生感激之情,也磨砺了自己的心志。

  这样的环境,不是自己想要就能够遇上的,为此,我唯有感谢把我送上这条学艺道路的父母和周围的亲朋们。

  也因如此,我要把自己的这些经历,告诉现在的年轻人:想成长为一流的匠人,首先必须放下自己微不足道的自尊心,将师傅们所授予的知识顺从地全盘接受,不如此便无法获得成长。


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  文章来源:《中华读书报》 2016年6月15日
【本文责编:陈艳】

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