为了验证上述判断是否成立，我们首先筛选了3000个样本中有义务教育阶段学龄儿童的家庭。由于中国绝大多数省份在21世纪初都已经实行了9年义务教育，基本上不存在家长和孩子希望接受义务教育，但因为学校不接收而无法上学的情况，这正好为我们检验家庭在此之前的生育行为对于子女义务教育的影响提供了可能。根据这一原则，我们可以得到1605个有义务教育阶段学龄子女的家庭。首先，我们利用Tobit模型检验当初的生育行为对于家庭出现辍学儿童的数量的边际影响，回归结果如表3所示。

我们关心的解释变量为该家庭生育时是否达到了政策所规定的生育间隔年限和是否曾经超生，以及他们没有达到的间隔年限和超生的数量。

从表3的回归结果可以得出如下结论：（1）本文所关心的4个自变量对于辍学数量都具有显著正的影响，这表明在保持其他条件不变的情况下，不按照规定的间隔年限生育及超生都会直接显著增加辍学子女的数量。（2）家庭中拥有的适龄男孩和女孩的数量对于辍学数量都显著为正，这表明家庭中孩子的数量越多，越容易出现辍学。这一点也很容易理解，在家庭面临预算约束时，孩子数量越多，就需要越多的教育支出，所以孩子数量的增加在边际上自然会导致辍学的增加。（3）在每一个模型中，家庭拥有的适龄男孩数量的边际效应都比家庭拥有的适龄女孩数量的边际效应要小，这初步表明家庭对于男孩教育的重视程度高于女孩。（4）母亲的受教育程度在表3的所有模型中都显著为负，而父亲受教育程度的回归系数虽然都为负，但不显著，这表明了提高母亲的教育程度更有利于提高子女的教育。

（四）生育行为对男孩和女孩义务教育的不同影响

相对于男孩而言，家庭的这些生育行为对于女孩是否会有更严重的负面影响？比如，从表3中我们已经初步发现在保持其他条件不变的情况下，女孩子可能更容易出现辍学的倾向。但我们并不知道上述行为对于女孩子是否会有更加严重的影响，而且两种行为对她们的影响程度是否不同。这里需要指出的是，本文所要强调的是上述两种行为对于子女教育所带来的直接负面影响。一般而言，让女孩接受更少的教育总是被归咎于重男轻女的思想。然而这种解释过于笼统而且不客观，比如两个都是第一孩为女孩、第二孩为男孩的家庭，假设第一个家庭两孩之间的间隔年限只有1年，而第二个家庭的两孩之间的间隔年限达到了4年，如果在保持其他条件不变的情况下，可以观察到第一个家庭更容易出现子女辍学，那么它就能够反映生育间隔年限过短的影响。本文之所以关心这一问题，是因为人口经济学对广大发展中国家的众多研究都发现，女孩子更容易受到各种负面因素的影响，比如Astone等（1991）发现，在给定的文化背景下，常常存在家庭对于不同性别和年龄的子女给予不同待遇。比如在亚洲地区，父母常常要依靠儿子来养老，所以很多经济学家和政策制定者都对发展中国家女孩子可能会相对于男孩子得到更少的资源表示了担忧，性别偏好在南亚地区表现得更加明显（Behrman，1988、1992、1998；Rose，2000），这种对于男孩子的偏好导致了不同的生育率（Chowdhury等，1990）、不同的婴儿死亡率（Das　Gupta，1987；Kishor，1993；Muhuri等，1991），还会导致不同的人口和社会结构，甚至对政治结构也会产生影响（Johnson，1996；Li，1995； Park等，1995）。因此，我们希望知道家庭更多、更密集地生育对于适龄女孩的辍学是否有更大的负面影响。

下面我们继续使用前面筛选出的1605个样本，利用Probit模型分别考察家庭的这两种行为对于家庭是否出现男孩辍学和女孩辍学⑤　的边际效应（见表4）。

从表4可以得出如下结论：（1）没有达到生育间隔年限不会显著增加家庭中出现男孩辍学的概率，但却能够显著增加女孩辍学的概率，而且，生育间隔没有达到规定年限这个哑变量对于出现男孩和女孩辍学的概率都显著为正，但对于出现女孩辍学的边际效应为4．54％，而对于出现男孩辍学概率只有2．79％。（2）家庭超生的数量或者是否超生对于出现男孩和女孩辍学的概率都显著为正，这表明超生会显著增加学龄男孩和女孩辍学的概率。可以观察到超生数量对于家庭出现女孩和男孩辍学概率的边际效应分别为1．54％和2．37％，是否超生对于其边际效应分别为1．63％和2．36％。然而我们并不能由此得出超生对于男孩辍学的边际效应更强的结论，因为超生本身会改变家庭中的适龄学生的数量，进而影响其辍学概率。如果要看超生对于家庭出现女孩和男孩辍学的净效应，还要考虑它通过学龄学生数量而产生的间接影响。我们通过观察家庭中适龄男孩和适龄女孩数量的回归系数发现，适龄女孩数量的增加能够在边际上显著降低男孩辍学的概率，但反过来，适龄男孩数量的增加却不能在边际上显著降低女孩出现辍学的概率。比如，我们假设两个家庭各超生1个男孩和1个女孩，超生首先都会直接增加两个家庭出现男孩和女孩辍学的概率，但对于超生女孩的家庭而言，这个孩子的超生导致家庭里的适龄女孩数量在边际上增加1个，而女孩的增加又使这个家庭出现男孩辍学的概率降低了。在这个间接机制中，其实是男孩挤占了女孩的家庭教育资源。另外，从回归结果中还可以看出，母亲受教育水平的提高能够在边际上显著降低家庭中出现男孩辍学的概率，但不能显著降低女孩辍学的概率。

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文章来源：中国民俗学网
【本文责编：王娜】