恩施土家

高校论坛应该更活跃，借鉴海上风的一个例子，把教学团队融入进来，即把每个高校民俗学的教学研究情况全部以各高校团队的名义反映上来，老师和学生共同参与，不乏学术性，也不乏活跃度
    具体方式：老师布置作业，改变以前用老师邮箱交流的方式，把作业放到自己学校的版块中去，有普适性意义的帖子可以放到校际联盟里来，大家一起讨论；还有一点，把学生社团放进来，学生社团活动多，特色，丰富，但是缺乏学术指引，缺乏与外校交流，而联盟正是一整个交流的好平台，我认为民俗学论坛虽然是中国民俗学界最高级别的学者论坛，但是也不能排斥本科生群体，民俗教育要落实到本科生，而本科生是未来基础民俗教育的中坚力量，让本科生接触研究领域，绝对利大于弊。
    青年论坛最近的高校展示周，是个好例子，已经有上大，赣南师院，北大三所高校展示了，高校论坛同样可以搞展示周，我们光统计学校的硕博点、研究情况不足以发动广大群众，不足以真实反映民俗学的真正发展情况。中国民俗学的基层，一直被大家忽略，那就是大学民俗教育和中小学民俗教育，民俗学课程，民间文学课程是否有趣，是否能引起广大80后90后的兴趣，民俗学课程在高校中的授课情况怎样，我们诸位老师心里很清楚，所以请老师们不要忽略群众，群众的力量是很大的，而且，民俗文化传承，说的好，研究的透，但最重要的是老师们是否去做。
   
    在这里，不怕出丑，我们长江大学和湖北民族学院虽然是二类大学，虽然没有民俗学硕士点，虽然只有一个带民俗的老师，虽然我们民间文学的老师还有半路出家的，但是我们大学民俗学教育是做的很到位的，不仅成立了学生社团，还大规模的走向田野，同学们真正感受到了民间文化的魅力，真正感受到了家乡非遗 的重要和厚重。
   
   学术不能有圈子，同样学科的发展也不能有圈子，对学科本身的研究也应该向下看，依靠群众，呵呵……
   出生牛犊不怕虎，小生多有得罪！也希望老师多指点，多教导，毕竟我们是肤浅的认识，也是一己之见

恩施土家

民俗学年会后的一道餐
本来年会过后大家有很多趣事，乐事，成果要和大家分享，我不应该出来扫大家的兴，不过我不知道民俗学年会会不会讨论到民俗学教育的问题，会不会讨论学科的发展问题，会不会把受基础民俗教育的群体扯进来的问题，如果讨论过，我想听听老师们的高见

cfngroup

非常感谢您的这些建议。此次年会上我们也讨论过这些问题。诸如把教学任务部分纳入，要求学生在论坛交作业等等，只是这个不能强求，只能是倡议高校教师们这么做。
我们论坛从未排斥本科生，而且我们也一向认为本科生是未来民俗学的希望，所以我们也在积极的想办法吸纳本科生进入和参与，只是本科生们是否愿意建言献策和我们一道把论坛搞活？
我们最近也注意到了长江大学版块的活跃程度，也在思考如何把高校版块搞得有声有色一些。所以我们真的是特别需要有操作性的建议和意见。您的这些建议我们就特别的欢迎。这不是在扫兴，而是在继续我们年会的思考和忧虑。毕竟热闹只是一时的，而论坛的兴旺才是我们的最终目的。

再次感谢您的热情建言。

希望大家能以此贴为平台，把楼主的话题继续热议下去。

cfngroup

此次年会上，来自山东日照的林德山老师的发言题目是“浅谈民俗学科建设——从专业建设和课程建设的角度”。因会场不同，不是所有与会人员都能听到。所以，如果林德山老师愿意与大家分享的话，不妨现身出来谈谈。

恩施土家

我只是一个大三本科生，真没想到能在论坛上得到老师的指导，小生不胜感激!
我们处于“下层”，看问题都是向上看，但对我们这个层次认识还是很清晰的，所谓屁股决定脑袋，民俗学论坛都是大学者，考虑的应该都是学术前沿的问题，至于课程教学这一基本问题，可能没那多时间去经营，不过，作为一般的大学生而言，我们还是很渴望民俗学 民间文学的基础教育能够做得更好！再次谢谢老师！

笛威辛亢

其实民俗学界很多老师对民俗教育问题都是很重视的。有些是在本科生或者研究生当中身体力行的实践着，更有一些眼光放到了幼儿园、小学，只是由于现行的教育现状让我们很难将民俗教育的理念在整个受教育和成长的过程中贯彻和实行。
所以，本科生，一个相对自由得多的群体，如果真的对民俗学感兴趣，真的应该在老师的引领下自觉地学习和实践。
很高兴看到您作为本科生，却在思考着这样的问题。我想，这种思考和热情持续下去，民俗学的前景还是值得憧憬的。

指尖冰凉

小学新课标课本里面已经有深化民俗非遗的意识了  比如介绍文化遗迹的 等等 这是好兆头

刘慧

嗯！ 中小学新一轮的课程改革 ，对民俗教育的介入必将是一次机遇和挑战。 一则地方文化教育部门重视本地文化的开发和传承；二则是否我们的中小学教师有能力担当民俗教育的重任；  大学中文系师范类的本科生必将是未来民俗基础教育的后备力量

再，应试体制的因素确实限制了民俗学科的介入，但是应什么试，内容是可以改的，新课标已经做出了行动，我们就身体力行吧！

马知遥

民俗的普及和教育是应该从学校抓起。针对不同年龄段的学生制定有些计划很有必要。

而楼主提出的建议很好，不妨可以从自己做起，提出一些具体的民俗学学习中的困惑，大家一起讨论，因为这里来的毕竟有很多的民俗学专业老师。你说呢

恩施土家

我们在学习中确实遇到很多问题，知识上的我们自己可以查资料；论坛本身就是一个资料库； 但是关于田野方面的资料我们需要向老师请教 先多谢老师了哦

谭柳王魁

其实在少数民族地区，比如说我的家乡恩施就计较注重土家特色教育。清江舞几乎是每个学生都会跳的，课间操就跳这个。锣鼓也进入了课堂，有专门的老师教学生敲锣打鼓，老师也是亲自去向民间老艺人学习了然后教给学生，民间的艺人也有机会走进课堂……
    但是问题在于这种教育的推行阻力比较大，最主要的是现在的教育体制吧，素质教育仍然敌不过应试教育。家长包括许多老师认为中考高考才是主要任务，对学校搞这种素质教育颇有微词，认为是在浪费时间，老师也比较无奈，只是在学期初上几节课，然后就被语数外等课程强行侵占。
    中小学生应该只停留在兴趣的阶段，重点应该在大学生。大学生比较自由，有自主选择的权利，有一定的知识基础，有专业老师引导，还有专门的交流平台，也懂得了如何去做田野调查。上面也有帖子说，大学本科师范类学生比较有开发的意义，可以为以后中小学生的民俗教育做长远的打算，所以，我举得我们的重点应该在大学生。不仅仅是我们长江大学活跃，我们要更多的高校参与到民俗学这一块，希望我们的本科生都能对此感兴趣，为民俗学的发展贡献自己的一份力量，并自觉担负起这一伟大的历史使命。