阿空

民俗学概论
一名词解释  40分
1民俗类型 2 重阳节 3通过仪礼 4 忌讳语 5 神话 6 荆楚岁时记 7 秘密宗教  8 （忘了）
二 简答 60分
1 中国民俗起源、发展分为那几个阶段
2 中国传统年节的活动特点
3 英雄史诗的发展阶段
4 中国民间游戏娱乐的功能
三、论述  60分
1、民俗信仰的特点   2、孔子的民俗观


民间文学
一、名词解释
1、箭垛式  2、变文  3、阿诗玛  4、浪漫主义神话学派  5、随感谣  6、民歌  7、8、忘了
二、简答
1、民间文学按体裁分都包括那几个品种
2、民间文学怎么进行搜集调查
3、童话的文学性和民俗性
4、举例说明歇后语的特点
三、论述
1、论民间文学社会功能的多样性
2、论神话的特点

晓晓

民俗学
一、名词解释 8x5
洗三、 岁时节日、重阳节、民间信仰、典妻、族谱  xxx   xxx
二、简答(七选五) 5x10
1、英雄叙事诗的特点
2、民俗的特征
3、简述神话学派
4、
三论述（三选二）30x2
1、民俗的社会功能
2、结合“广场舞”谈民间舞蹈的社会功能
3、


民间文学
一、名词解释
motif、民间文化青年论坛、文化遗留物、道具戏、三套集成
二、简答
1、民间游戏的类别
2、巫的种类
3、作家文学与民间文学的关系
4、简述《金枝》及以今证古法
5、传说与历史的关系
三、论述
1、试将“牛郎织女传说”从多个角度进行全面概括，任选一角度自由讨论。（大概是这意思）
2、民间文学的口头性（不确定，有点记不清了）

frogbaby1990

仅供参考
民俗学
一.名词解释（8题，5分一题共40分）
岁时节日
洗三
重阳节
禁山会
民间信仰
典妻
族谱
年画
二.简答（七选五，5×10共50分，不全）
民间小戏的分类
民间语言是民俗学的载体的原因
英雄叙事诗的特点
民俗的基本特征
简述神话学派
三.论述（4选2,2×30共60分）
1.结合具体事项论述民俗的社会功能
2.论述“民间”这个词的意义在我国近代的演变过程（大概是这个意思，我没答这题，不擅长，但答案应该在周星《民俗学历史理论和方法》上册文章里）
3.结合广场舞论述民间舞蹈的社会功能
4.论述表演理论，你的看法

民间文学
一.名词解释（6题5分一题共30分）
motifs
民间文化青年论坛（2003年成立）
文化遗留物
道具戏
三套集成
人类起源神话
二.简答题（6题10分一题共60分）
1.民间游戏的类别
2.巫的种类
3.作家文学与民间文学的关系
4.简述《金枝》及以今证古法
5.历时研究法和共时研究法
6.灾难传说对当今社会的启示
三.论述题（30分一题，三选二，共60分）
1.牛郎织女的神话的变异过程，牛郎织女衍生出的各种节日和民俗事项，各地对牛郎织女发源地之争等等，（材料给出的大概意思的总结）根据你所掌握的知识自由选取你所了解的牛郎织女神话极其衍生物，从某一角度切入展开自由论述（论述牛郎织女等的整体状况）大概是这个意思，此题较活。
2.学者们关于“”中国缺乏神话和“中国神话不系统“”有哪些观点，你怎么看待这些观点（参见王娟那本书，神话那部分有答案）
3.怎么看待传说是民众“口传的历史”，传说和历史有什么区别？

[ 本帖最后由 frogbaby1990 于 2015-1-1 10:03 编辑 ]

孟令法

　　我觉得现在的考试越来越“怪”，看似紧贴前言，实际上没有抓住基础！记得施爱东老师曾在《中国民俗学检讨》一书中讲过“概论”的问题，但现在的民俗学学生，有几个的“概论”知识较为扎实！泛滥的“民俗学概论”、“民间文学概论”、“人类学概论”、“社会学概论”……让人不知道这是在传递基础知识，还是在卖版税！
　　
　　我们现在用的“民俗学概论”基本都是钟老于1998年主编的，民间文学则是各取所长了，可以说十个硕士点用十个版本甚至十一个，十二个也不足为奇。我们的基础实在太差了！昨晚看了一篇关于考研的文章，说的就是研究生泛滥得就像蝗虫，而我个人也觉得我也是一个不折不扣，地地道道的蝗虫。
　　
　　虽然民俗学与社会学、民俗学、民族学、宗教学等人文社会科学有着密切的关系，而实际的操作也的确证实了这一点，但这并不是民俗学没有相关学科就失去活力的借口。相信，读过民俗学研究生的人都有这种体会，我们在学习期间，究竟学的是什么呢，我个人都有点脱离民俗奔向人类学、民族学的倾向了，这不仅仅是因为老生常谈的学科理论的匮乏问题，更重要的是，我们进入研究生阶段以后接受的教育本身就出现了偏差，我们尚没有属于自己的“民俗学经典导读”的文本，相反人类学、民族学、社会学、宗教学的经典则成为我们民俗学的经典，这种导向自考研那天起就已经落下了病根！
　　
　　我并不反对考研时的相关学科的交叉和应用，毕竟我们现在似乎还没有像人类学、民族学和社会学那样有那么多东西，相应的考试科目如“理论与方法”和“概论”等，而我们除了“民俗学”就是“民间文学”，这不得不让我们的考研试题有选择性的进行相关学科的考察，但是这种倾向，恰恰为后面的研究生学科本位的培养奠定多元手段的同时，也消磨了学科本位意识的存在。固然20世纪初期以前的社会学家、人类学家、民族学家具有“通才”的性质，但他们对民俗的研究与应用则是基于自身学科理论与实践的基础上形成的，我们民俗学有什么呢？
　　
　　记得读过孟慧英老师的《西方民俗学史》，从头到尾真正属于我们民俗学的东西似乎寥寥可数，基本都是人类学家及其学派理论和实践，看后感觉与读其他人类学家的理论史作品没有什么区别。与此相反，王文宝先生的《中国民俗学史》则真真切切将我们中国的民俗学发展历程以及相关理论，甚至民俗学家进行了罗列评述，但我总觉得这似乎并没有引起太多人的重视，作为年轻的一辈，我们似乎并没有将老一辈民俗学家“放在眼里”，总觉得去追求所谓的“新理论”，评介西方的“理论模式”是一种时髦，而我们又总是用本土的民俗事项去验证来自他国的理论实践，难道这不是很可笑么？我们是需要多元的理论和实践模式，但我们却不能忘记自己是谁，我们能否认清自己，正所谓“知人者智，自知者明”，我们为何创造不出自己的理论模式呢，钟老所谓“中国民俗学派”，该是一种怎样的“学术团体”，我觉得不是一个“民俗学会”就实现了的！难道不是么？我们不能再以别人看自己，更不能总是看别人，我们是否应该回头看看我们自己呢？
　　
　　蝗虫的一点牢骚，姑妄说之，姑妄听之！

虾哥

上海大学社会学2015考研真题

649社会学理论

填空题（30×1分=30分）
有费孝通差序格局，吉登斯结构化，贝克风险社会，孔德创立社会学，韦伯新教伦理与资本主义精神，都是最基本的知识点，非常简单。

名词解释（5×8分=40分）
自我主义自杀与利他主义自杀
自我认同与社会认同
社会分工与社会整合
等级制与阶级制
平均类型与理念型

简答题（4×10分=40分）
帕森斯曾提出关于现代型的模式变量，请写出四对并简述其内涵。
马克思、韦伯、涂尔干对现代社会困境的诊断。
简述米尔斯“社会学的想象力”，并举例说明怎样才算具有了“社会学的想象力”。
简述科层制的特点及其优、缺点。

论述题（2×20分=40分）
用社会学理论解释我国目前方兴未艾的“整容”现象，注意论述的逻辑性和条理性，并结合理论和案例说明。
用社会学理论和案例论述我国目前一些城市出现的“民工荒”现象，注意论述的逻辑性和条理性。


878社会调查与统计方法

名词解释（4×5分=20分）
抽样调查
李克特量表
结构式访问
区群谬误

简答题（3×10分=30分）
访问法的优缺点
实验法的主要组成部分
问卷调查的题目类型

计算题（4×10分=40分）
上海大学一部分学生入学成绩分别为（一共13个），求：
均值；2.方差；3.中位数；
在上海大学调查了100名学生，平均成绩为80分，标准差为10，求95%置信度水平下的学生成绩的置信区间。
上海大学学生成绩平均为70分，标准差为10，根据下面给出的z分数表，求：
1.80-85分的学生百分比；
2.65-85分的学生百分比；
根据下面给出的数据分析结果（是一个卡方检验的数据结果表格，性别与生活满意度的相关），回答：
根据表中数据回答“女性是否比男性的生活满意度更高”？
性别与生活满意度是否显著相关，在总体中应如何解释？

论述题（2×30分=60分）
《社会》2013年03期“性别失衡背景下农民工心理失范的性别差异研究”一文中的回归模型数据表，分析：
数据是否支持假设1：性别失衡背景下，男性心理失范比女性更严重？并给出具体的假设检验过程。
假设2：性别失衡背景下，失婚是造成农民工心理失范性别差异的重要影响因素是否成立？
社会经济地位与心理失范的关系。（这一问记不太清了，不过也是针对这个多元回归模型进行提问的。）
解释模型4的多元回归。
2、设计一份关于“上海地区外来务工人员子女教育情况”的调查方案。

以上来自社会学qq群共享。

caiwei1993

一、名词解释（5*10）
《民俗》周刊    傀儡戏     箭垛式      宝卷       非物质文化遗产（还有五个忘了）
二、论述题（五选四）
1、从文体的角度论述一下作家文学与民间文学的联系。
2、论述传统节日的净化功能。
3、说说民间故事类型和母题的概念以及两者之间的关系。
4、论述当代都市传说。
5、给下面一段话标点并翻译成现代汉语，并从民俗学的角度进行分析。
内容在王娟老师的《民俗学》上有，是杜十姨和伍子胥结婚那段。

念、、、

我是温大2015考生，刚看到这个帖子，时隔太久，真题都忘得差不多了。

姚瑞

学姐/学长，有木有华东师范大学的真题啊？

姚瑞

师兄师姐，由华东师范大学的真题吗？跪求！！！

王利伟

有没有中南民族大学的啊   真题好难找

王甜甜

我有最近几年的，但是没有2015的，你需要吗

圆圆fly

要，感激学长。求