柠小安

在这十大经典格林童话故事中，每一个故事的情节都是曲折而精彩的，每一个故事都存在着成长的考验，而主人公身上所具有的关键品质总是可以让它们化险为夷，但也有一些故事是作为反面教材而起着一种引导的作用。对于十大经典故事从几个方面分析。
        首先对于《白雪公主》与《灰姑娘》这一类，《白雪公主》所存在的成长考验即是白雪公主后母对她的恶意和意图杀了她，虽然起初皇后因为白雪公主的单纯善良容易受骗是得逞了，但最后还是因为公主的善良而真诚感动了小矮人也感动了王子，王子救了她，正因为她是一个如此美丽而善良的公主才会得到王子的救助。而在《灰姑娘》中，考验也是来自于狠心的后母，而灰姑娘也是凭借自身的善良真诚赢得了小鸟们的帮助最后获得了幸福。所以，在这类故事中，成长的要素就是善良纯真。
        第二个是《青蛙王子》，这个故事存在的考验与品质是一体的，都是有关遵守承诺，言而有信。小公主在国王的教导下不得不遵守了承诺，但遵守承诺后发现丑陋的青蛙竟然便成了帅气的王子，所以这个故事在考验的过程中也告诉大家成长过程中要学会信守诺言，这样才能真正的长大。记得小时候还不懂得“一诺千金”这个成语，也不知道许诺的分量，总会轻易许诺但做到很难，有一次我又轻易地许诺说等我看完一本书就把它送给同桌，当时许诺的时候只是把它当做了推脱的借口，但是后来和父母说起这件事，父母说我应当把书送给同桌，因为我许诺了，当时我才真正意识到什么叫做许诺，你说出的话，答应别人的事是一定要做到的，否则就不能轻易许诺，后来我很不情愿地把书送给了同桌，也从那以后再不轻易许诺，而且一旦保证必定遵守诺言，这也是我成长中一件十分印象深刻的事，由此可见，信守承诺的确是儿童成长中不可缺少的一个要素。
        第三个故事是《睡美人》，这个故事存在的考验是对于公主的一个诅咒，而对于公主的成长要素我则觉得是“爱”，成长过程中无法缺少爱，正是“爱”拯救了公主，无论是父母对公主的爱让她十六岁之前都没能接触到纺锤，还是王子对公主的爱最终拯救了她，“爱”都是儿童成长中必不可少的一个要素。我们从小到大的成长也是充满了父母和兄弟姐妹对自己的关心和爱的，父母不仅仅教会我们做人的品德也身体力行地告诉我们如何去爱别人，爱是儿童成长中最必不可少的一个要素，有爱的儿童世界就是春暖花开，夏日灿烂，但一个缺少爱的儿童世界可能就是万物凋零的孤寂寒冬，所以爱可以帮助儿童更好成长，也可以拯救处于寒冬中的儿童。
        第四个故事是《狼和七只小羊》与《小红帽》这一类，其中的考验和所需的成长品质都很相似，在《狼和七只小羊中》考验在于狼要吃了七只小羊，而儿童所需具备的成长要素则是必要的防范心和沉着冷静的思考辨析能力。最初小羊们都会找出狼是狼而不是妈妈的证据，但是当狼把这些特征一一抹去的时候，小羊们就天真的相信了，没有提出更多的质疑，所以这个故事既是一个正面教材也是一个反面教材，正面在于小羊们最初也有一定的防范心理，但反面之处在于防范心理还不够。《小红帽》的考验也是狼想要吃了小红帽，而小红帽则完全没有防范意识还没有听从妈妈的告诫，所以小红帽可以算作一个完全的反面教材。这两个故事所涉及的成长要素都是听父母的话以及要有自我防范意识。
        第五类是《大拇哥》和《勇敢的小裁缝》，这两个故事中的考验都是一路上的历险，而他们成功的要素则在于聪明智慧和勇敢。《穿靴子的猫》也可以看做是这一类的，这其中的猫也和大拇哥和小裁缝一样充满了勇敢和智慧，正是这样它们才能在一连串的历险中保全自己，获得最后的幸福。
        最后一个是《渔夫和金鱼的故事》，这考验和要素也是一体的，只不过这个是有关贪婪和满足的，故事中渔夫的老婆过于贪心，一发而不可收拾最后过回了最初贫困的生活，这其中的成长要素则是知足常乐，人不能太贪婪。
我对这十大经典格林童话的分析就归为以上几类 ，涉及的成长要素主要是善良纯真、言而有信、爱、听父母的话和自我防范意识、聪明勇敢和最后的知足常乐不能贪婪。

柠小安

一、实践时间：2017年12月3日
二、参与人员：杨炀、彭新宇、陈翥、张凯莉
三、实践地点 ：湖北省图书馆
四、实践目的：实地考察湖北省图书馆关于武汉民间传说书籍的收录、阅读、借阅情况，主要侧重于少儿馆的情况，从这一角度看武汉民间传说对儿童的成长影响以及湖北省图书馆在儿童们接受了解武汉民间传说时的影响和作用。
五、实践意义：通过实地考察可以客观地了解湖北省图书馆的关于武汉民间传说的图书收录情况以及实际阅读、借阅情况，通过对在湖北省图书馆阅读的儿童们进行采访，获得儿童们对武汉民间传说的了解程度，认知途径以及兴趣所在，由此判断武汉民间传说对当地儿童的成长影响以及对于所得到的现状是否有可以改进或者更好促进民间传说传承和宣传的方法。
六、实践情况
1.图书收录情况：
（1）分布情况：
○1有关民间文学的相关书籍主要分布在五楼地文馆、三楼中文阅览室（普通外借室）、和一楼少儿阅览室。地文馆主要收录的是地方民间文学，普通外借室是民间文学总括性书籍包括一些专业研究类书籍，儿童阅览室则是适于儿童所看的相关民间文学书籍。
○2图书分布相对集中，基本上集中在一排书架上。根据索书号可以较快找到所需书籍，但是对于一些对图书馆不熟悉的人们可能还是会有些费时费力。
○3其中武汉民间传说相关内容多分布在个本书中，没有单本专述武汉民间传说的书籍，多为湖北省民间故事或是中国民间传说集中有相关分布。
（2）收录状况：
○1在少儿馆中，有几十本关于民间文学的儿童读物，其中包括总汇类型的例如《民间故事》、《民进故事里的财富启迪》以及《中国传说故事》；还有专本阐述的单本类民间故事，例如：《神鸟九头》、《深林奇谈》、《阿凡提》等等；还有专门的湖北省民间故事集，例如《中国民间故事全书•湖北•西陵点军卷》、《湖北民间动物故事选》等等。而相应的对于其他省的则几乎没有专门单本的民间故事选集。
○2在中文阅览室中民间文学相关书籍收录则要比少年馆多，涉及的故事也更为细致，有许多专业性的研究类书本例如《孔子传说的神话审美研究》、《现代民间文学研究视域下的渝西民间传说》等；也有总括性的民间传说介绍文本，例如《荆楚民间文学》、《论中华民间文学》。相较于少儿馆，这里的文本更具专业性和丰富性，在涉及范围方面也更广，虽然仍是集中与湖北民间文学的研究与介绍，但也有关于其他地区的相关民间文学作品。
（3）阅读情况：
○1少儿馆阅读人数一般，实践当天没有看到儿童有阅读民间文学类书籍，但根据书籍破损情况可以看出《阿凡提故事精选》和《民间故事》被翻阅得较多。
○2中文阅览室阅读民间文学的人比较少，主要集中在一些大学生和一些中年学者。
七、采访情况
1.采访情况总括
共采访三位小朋友，均是十岁左右的儿童。虽然他们都没有在看民间故事方面的书籍，我们还是采访了他们对他们关于武汉民间传说的认知情况做了一个了解。主要从他们一般会选择什么图书阅读，有了解哪些武汉民间传说以及是如何了解的、对它们是否感兴趣这几个方面进行了询问和交流。小朋友们都很配合，给我们讲了他们所知道的民间传说以及他们是怎么知道的，在采访过程中他们也都表示觉得民间传说故事还是挺有趣的，有机会的话他们会愿意去了解，但是在自主择书时可能还是会更多看一些情节性较强的儿童小说，比如成长类、推理类和科幻类。
2.采访情况总结
通过这次采访活动，我们发现湖北省图书馆少儿阅览室的儿童对湖北民间传说有一些了解，印象比较深刻的有一两个湖北民间传说；儿童对民间传说比较感兴趣，更偏向于神话故事；省图书馆少儿阅览室关于湖北民间传说的书籍数量有限；儿童对省内传说了解渠道主要为父母亲人口头讲述、课内外阅读和旅游见闻；而其小朋友们的记忆力都比较好，一般对于所习得的民间文学故事和相关知识都会记得比较牢固。民间传说对儿童的成长有一定影响。

八、考察实践总结
通过这次去湖北省图书馆关于武汉民间传说书籍的收录、阅读、借阅情况的实地考察、采访和问卷调研，我们大致了解了现在民间文学在现当代对孩子们的影响情况：
首先，孩子们对于民间故事的兴趣没有对于其他儿童文学类小说大（例如推理侦探类、科幻类、成长类）。
其次，成人对民间故事的阅读也较少，对孩子有关于民间故事的讲授，但这一方面可以更普及化。
再次，成人自己对于民间故事的了解不够深刻，大多停留在较为浅层和印象之谈，这样对于孩子的民间故事教育来说则会更为欠缺。加之成人对民间文学对孩子影响认识不足，不够重视，很大程度上会影响民间故事对孩子的成长作用。
最后，图书馆在民间故事民间文学这一方面还存在一些需要改进的地方，例如多增加一些故事性更强的，插画更多的一些民间故事书籍吸引孩子们的兴趣；增加更多有关武汉或者湖北省本地的民间传说故事单本，让孩子们可以对从周围熟悉的环境出发，了解民间传说由此培养他们对于民间传说故事的兴趣，以促进民间故事更好的流传和传承。同时还应该增加一些其他地区有趣的民间传说故事类书籍，可以让孩子们有机会接触到更多的民间传说故事，更多了解我国的民间故事这一文化体系。