民俗学论坛-中国民俗学网 - Powered by Discuz! Board

标题: 我们还能相信什么？汶川地震“烈士教师”谭千秋救人事迹被指造假 [打印本页]

作者: 施爱东 时间: 2010-10-22 17:53 标题: 我们还能相信什么？汶川地震“烈士教师”谭千秋救人事迹被指造假

汶川地震“烈士教师”谭千秋救人事迹被指造假

2010-10-22 05:11 大河网我说两句(145) >>>点击进入雅虎资讯首页体验更多精彩

焦点关注：清明时节语纪念我们的英雄

“那四个娃儿真的都活了吗？昨天晚上就听说有个老师救了4个娃儿，我哪知道就是你……”张关蓉扑到丈夫的遗体上放声恸哭。5月13日23时50分，救护车的鸣笛声响彻德阳汉旺镇——救援人员在坍塌教学楼里连续救出了4个学生。“我侄女是高二一班的学生，要不是有他们老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了！唉……他可是个大好人，大英雄噢！”说着，刘红丽舅舅的眼圈红了。那位男老师，正是——谭千秋。 [详细]

阅读提示：汶川地震发生后，张关容擦拭丈夫谭千秋遗体的照片感动无数人。

谭千秋，生前系四川汉旺镇东方汽轮机厂所属东汽中学学生工作处主任，四川省特级教师。2008年5月12日在地震中遇难，媒体报道其在危急时刻将4名学生掩护在身下，后被追授为全国抗震救灾优秀共产党员、抗震救灾英雄等。

经记者调查，最初报道的被谭千秋老师所救的4名学生，只有刘虹利是真实存在的，另外3人，付强死亡，田刚、余建则不存在。而刘虹利说，自己知道的情况跟媒体报道的完全不一样，那些报道是假的。

东汽中学70岁的老校长张天明则说，揭穿此事不是为了给谭老师的家人难堪，而是觉得“教育和新闻一样，真实性是生命，如果都说假话，那不是玩命吗？”

网帖：英雄谭千秋救人事迹涉嫌造假

2008年5月12日，四川汉旺镇东汽中学。高二（1）班18岁的刘虹利脚下忽然空了，她连同课桌一起从四楼自由落体到地面，被夹在几块水泥预制板中。再次睁眼之时，周围已经漆黑一片。她和另外两位高二的学生互相鼓励，38个小时以后，三人先后被救出。此过程中刘虹利意识清醒。

震后一周，当时刘虹利还住在成都华西医院的ICU病房，一家香港媒体直接闯进来，把镜头对准她：“你对镜头说说感谢谭千秋老师的话。”谭千秋？刘虹利只记得这位中年男老师教政治课，她完全不清楚自己的获救与谭老师有什么关系。“我也不知道我说了什么，就胡编乱造地说了很多。”刘虹利说。

在刘虹利获救的14日当晚，有媒体刊发了《那一刻，他张开双臂护住四个学生》的报道，内文描述了谭千秋在危难时刻张开双臂趴在课桌上，身下保护的四个学生都活了，而刘虹利就是其中之一。

这篇仅938个字的报道，感动了全国，在极短的时间内获得了井喷式的传播，并为已故的谭千秋老师赢来极大的赞誉。

时隔两年有余，一篇题为《英雄谭千秋救人事迹涉嫌造假》的帖子在网上流传，该文称“媒体笔下的谭老师冷静果断，救人细节栩栩如生……但奇怪的是，高二（1）班生还的所有学生事后好像全部失忆，忘记他们的救命恩人了。”

经记者调查，最初报道的被谭千秋老师所救的4名学生，只有刘虹利是真实存在的，而另外3人，付强死亡，田刚、余建则不存在。而与刘虹利一同获救的两名学生牟莎莎和丁楠杰，也不如报道所说是高二（1）班的学生。“学生都知道这是假的，每次开大会时老师在上面讲谭老师的事迹，都有同学在下面笑。”刘虹利说。

东汽中学的70岁老校长张天明说，大人们在这件事上说了谎。谎言一旦产生，就仿佛有了生命，越长越大，也没人敢当那个指出皇帝新衣的孩子。“宣传、写书、拍电影……都出来了，谁也控制不了局面了。后来还评了烈士，再后来各家媒体把抗震救灾的英雄行为又重新报道了一遍。这个事或许造假者心里有数，但是谁也控制不了这个局面。”

学生：谭老师当时不可能有时间冲过来

重建后的东汽中学，谭老师的事已经成为不能说的秘密，在典礼上，在课堂里，大家常常能听到谭千秋的名字，可获救的学生具体是哪4个无人知晓，包括现任校长周德祥、谭千秋的遗孀张关容等。

媒体最初的报道对场面的还原栩栩如生，如同身历其境，对话、动作无一不齐。该报道指出，地震刹那，谭千秋便明白发生了什么。他大声喊：“同学们，地震了，快跟着我往楼下跑！”同学们在他的指挥下，沿着楼梯蜂拥而下。这时，有学生喊：“教室里还有几个人！”谭千秋一听，急忙转身从三楼返回四楼。这时，他看到高二（1）班教室里，刘红丽（注：实为刘虹利)等4个学生正吓得直哭，不知所措，连忙冲着他们大喊：“不要哭了，快跟着我下楼！”然而，就在此时，大楼中间突然裂开一条长长的缝，楼体刹那间裂成两半，而这道裂缝正好在楼梯边，逃生的路被堵死了！谭千秋见状，急忙叫孩子们躲到课桌下面。此时，水泥天花板眼看就要砸向孩子们，谭千秋奋不顾身地扑了上去，扶正课桌，用身体护住了孩子们……

刘虹利回忆：“我知道的情况跟媒体报道的完全不一样。最后活着出来的有3个人，一个男生两个女生。地震发生当时，他（谭千秋）挥了一下手，指不要慌，然后我就掉下去了。后来已经埋了很久了，听见他老婆在外面喊他，然后他手机不知道调了闹钟还是啥，还在那里响，他就在我们上面，刚好就是那个张开双手趴在桌子上的姿势。”

与刘虹利一起被埋在废墟下的高二（5）班学生牟莎莎印证了刘虹利的说法。她表示在废墟下的38个小时，自己和刘虹利只隔了一块预制板，从来没有听到谭千秋说话，而自己也不是在楼梯处掉下去的，而是和刘虹利一样，没来得及反应，直接从三楼掉到一楼，所以被压在了课桌底下。

[ 本帖最后由施爱东于 2010-10-22 17:56 编辑 ]

作者: 耿羽 时间: 2010-10-22 19:18

原来新闻若假要抽丫的报道人及幕后指使者
现在这条新闻若假同样要抽丫的报道人及幕后指使者

关键不知抽谁…………

作者: 竹林遗风 时间: 2010-10-22 20:30

竟然这样晕

作者: 恩施土家 时间: 2010-10-22 20:39

引用:

原帖由耿羽于 2010-10-22 19:18 发表
原来新闻若假要抽丫的报道人及幕后指使者
现在这条新闻若假同样要抽丫的报道人及幕后指使者

关键不知抽谁…………

是的！不管我们愿意相信什么，我们相信谭老师的大爱。

中国的媒体自律能力实在太差，以至于我们天天被网络绑架，被媒体欺骗。从ccav到地方媒体，谁的话可以相信。

有时候真的觉得中国媒体人很可怜，大陆这么多新闻机构，每天“生产”出这么多的新闻，而我们有时候竟然还要到凤凰台去寻找真实。

————————————————————————————————————————————————————--

经过这几个帖子，我终于能明白孙老师不久前跟我们说的话：这个世界没有真实！只是所有的人都在寻找真实的路上！

也许这种寻找才决定了其中的价值吧！

作者: 刘晓春 时间: 2010-10-22 23:01

愿生者自强，愿逝者安息！
妓者们，请不要惊扰那些逝去的灵魂吧。

[ 本帖最后由刘晓春于 2010-10-22 23:04 编辑 ]

作者: 英古阿格 时间: 2010-10-22 23:08

应运而生的产物。
祭奠日变成了庆功会，悲剧演成了喜剧。
每一次大灾大难中总会有被英雄的光辉形象。
凤凰卫视的《我是王成》，讲述了真英雄一生所承受的时代之重，也是对文化殖民的另类注解。

作者: TeigEnte 时间: 2010-10-23 05:38

时隔两年多，这件事就能说出来，我们该从中看出时代的进步。

作者: 张润平 时间: 2010-10-23 07:53

这确实是种进步。我们这个社会就喜欢制造英雄。一俊遮百丑啊。

作者: 马知遥 时间: 2010-10-23 17:03

1、这是个媒体集体造假的时候，有多少新闻是可以真正真实的。所有的新闻都为了有一个好的卖点。这就具有
了商品的属性。大众喜欢读，记者就可以去造。人造新闻多得去了。

谁又知道，这样的2年后的揭秘是不是又是一次造假。。。。。。。。。。。只为了读者的眼球！！！发这样的消息报纸当天一定会卖的很好，发消息的媒体也会成为瞩目的焦点。

不过这样的揭示就等于是文明的进步吗？这样的揭示怎么让人冷汗直冒：当大家都被蒙蔽的情况下，两年的沉默意味着什么？？？！！！！公众发现真相的渠道就这么容易被遮蔽？！

英雄毕竟已经死亡，英雄的事迹毕竟给国人万千的感动和力量，这样已经足够了。谴责舆论造假是对的，但不要让英雄因此蒙羞。我仍旧固执地认为谭千秋是个好老师，如果他没有最后的指挥，可能早就逃生了。学生们更不该忘恩负义，他可能没有亲手救了你，但作为现场的指挥者，他在用生命护佑自己的学生，这就够了。

作者: TeigEnte 时间: 2010-10-24 05:18

在这个具体的个案中，我宁愿不对记者有任何微词，哪怕是对那第一个编撰英雄事迹的人。
我记得地震那天，我刚起床端着咖啡打开电脑（我这里有六个小时的时差，正好是早上），如往常一样先浏览一下新闻，看到地震的画面。当时现场报道能确定的死亡人数是2人，可以说是第一时间的消息。几分钟后，遇难人数修正为10人，然后以一路攀升……
那种冲击太强大。在那种情形下，能把消息报导出去就是英雄。在极端的心理状态下，杜撰英雄事迹也许与民间叙事中的奇迹发生更类似，与平时的造假新闻吸引眼球应该是有区别的。
至于后来的渲染和演绎则是另外的逻辑了。
有些人获得真相并不难，难得的是有人有勇气把真相说出来，所以我还是认为这是很大的进步。高玉宝周扒皮的真相要等好几十年呢。
从逻辑上，谭老师的形象不会因此受到任何损害，因为这是他身后发生的事情。也许没有人能重构他生命最后时刻的所想所做，但这是一个会在很多人记忆保留很久的名字。

欢迎光临民俗学论坛-中国民俗学网 (http://chinafolklore.org/forum/)