merlinfly

中小学民俗教育其实应该重视地方性知识，从他们耳濡目染的日常生活中，从田间地头中走出来。

朗风

支持！
一个人记忆最深刻的内容常常是青少年期留下的印象，中小学开始民俗教育应该是实现传承的有效手段之一。

洛洛

我觉得中小学民俗教育
不能用理论的
该诱导。。。
用多样化、生动有趣的形式来教

拿我个人来说
我就实在看不进理论性较强的书
但是对于民俗相关的电影、歌曲和田野却有很大的兴趣
虽然学到的没有书本上来的多和准确
但是至少有这个爱好和兴趣

洛洛

但是我想想好像有一个问题
如果开设民俗课
是必修呢？还是选修？
如果作为兴趣班之类
家长会送孩子去吗？

车前子

记得文革前，我们这里（山西）一些农村中小学是有地方自编的乡土教材的，内容大致有农谚、农具、农作物种植加工、亲戚族人互称、当地民间节日、民间艺术、风物传说、民间故事等等。这些教材大多是手刻油印的。现在则不会有这些东西了，因为中考、高考又不考这些，谁弄这些东西，说得轻些是不务“正业”，说得重些是“毁坏”这个学校，“毁坏”学生的前途。
    兄弟我前些年曾有此打算，还在我们当地市一级政协会议上谏过此议，而且拟亲自动手组织编写，筹资印制，以适当名义向全市14个县、市、区教育部门推荐。谁知尚未实际行动，就遭上下一片讥笑，说你真不知今夕是何年啊！弄得兄弟我好不讪然。

英古阿格

民俗进中小学课堂，意义当然重大，不进不行，不进课堂则成了纸上谈兵，无济于事，弘扬、传承也是要落空的。
问题是当下以考试为中心的指挥棒下，这样的好事会不会成为坏事？变相地增加学生负担，以便加进去了，也只是可有可无的鸡肋，更多是沦为上级考察验收时的装点门面而已。
另，在西风压倒东风的语境下，传承民俗及传统文化是一个系统工程，体制问题没有解决好；学界也是各自为政，拿不出一个求同存异的民俗教育研究方案，教育界更是忙着应付扩招、素质教育、减负等应景工程……
在这样一个背景下，我们的民俗教育会不会种下了龙种，收获的是跳蚤呢？

后溪男孩

引用:

原帖由 洛洛 于 2010-7-23 16:28 发表
但是我想想好像有一个问题
如果开设民俗课
是必修呢？还是选修？
如果作为兴趣班之类
家长会送孩子去吗？

兴趣班就可以了，给孩子他多的压力干啥？
支持兴趣班！
我也要上兴趣班！

后溪男孩

引用:

原帖由 车前子 于 2010-7-24 09:43 发表
记得文革前，我们这里（山西）一些农村中小学是有地方自编的乡土教材的，内容大致有农谚、农具、农作物种植加工、亲戚族人互称、当地民间节日、民间艺术、风物传说、民间故事等等。这些教材大多是手刻油印的。现在则 ...

加油，不要理他们，成果出来了，自然会有人欣赏！

后溪男孩

引用:

原帖由 英古阿格 于 2010-7-24 13:41 发表
民俗进中小学课堂，意义当然重大，不进不行，不进课堂则成了纸上谈兵，无济于事，弘扬、传承也是要落空的。
问题是当下以考试为中心的指挥棒下，这样的好事会不会成为坏事？变相地增加学生负担，以便加进去了，也只 ...

还是觉得兴趣班的形式很好，中国的小学教育太缺兴趣班了（国家正规的，培训的当然很多。）

后溪男孩

改革小学教学体制？

车前子

引用:

原帖由 后溪男孩 于 2010-7-25 08:04 发表

兴趣班就可以了，给孩子他多的压力干啥？
支持兴趣班！
我也要上兴趣班！

兴趣班啊？这事谁感兴趣？问题是谁感兴趣也挡不住教育主管部门不感兴趣，他要不感兴趣，你谁谁再感兴趣也没用不是？
现在啥事都这样，官方不感兴趣的事，都难办。