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教育部:将学术道德教育纳入高校课程

“零容忍”,能否前移至基础教育(人民时评)

李泓冰 《 人民日报 》( 2009年3月18日   05 版)


  越是看似神圣的所在,曝出的丑闻也越令人震惊。可是,震惊之后,我们需要问一声“为什么”。

  浙江大学曝出牵连院士在内的学术造假事件,教育部部长周济说:“对学术不端行为要像体育界反兴奋剂一样,像对待假冒伪劣产品一样‘零容忍’……”

  事件的来龙去脉似乎很复杂,除了造假,还似乎牵涉到企业的商业利益。姑且拂去这些云山雾罩,细细端详一下“学术不端行为”,比照一下此前曝光的一些知名学术造假案例,我们甚至能听见暗自的叫屈声。是的,这可能不算是最过分的学术腐败,毕竟他没有全文粘贴,也不是主干部分剽窃,只是局部作假。

  类似贺博士的“不端”,在学术界并非罕见,包括有的高校及研究所在拉项目之中的明争暗斗甚至使一些“不端”手段,几成学界潜规则。所以,周部长说的“零容忍”,让人忍不住要拭目以待:这些“不端”,如何去发现?“花瓶”导师现象如何杜绝?制度性的揭假、打假如何成为现实?更有必要轻轻问一声:对造假行为的“零容忍”,能否前移至基础教育?

  学术不端的贺博士们叫屈,可能还有这样的话外音:能全怪我们吗?有的学校和老师不是在或明或暗地默许甚至鼓励着我们,在作文中编造动人情节,哪怕有明显的纰漏,也会被老师当成范文,表扬为“合理想象”,以至于中考、高考作文中,母亲病亡、自己如何励志的比例高得吓人;每逢上级来检查学生减负,有的学校便叮咛学生瞒报作业量、夸大体育锻炼的活动量;至于在升学中,给简历弄点小手脚、多一些“锦上添花”的经历,甚至老师连推荐信的内容看也不看,就署上大名的故事,更比比皆是……

  至于不那么明显的造假,更几乎成了孩子们中的潜规则:根本不是发自内心的作文中的假大空思想,被当成拿考场高分的“秘诀”。相反,如果作文中写了真话,上级检查之际不肯为学校圆谎,这个孩子肯定会被视为“行为不端”——不是有一个孩子傻乎乎地在作文中说了“真心话”,表示讨厌春天,因为春天容易流行疾病,便被判为零分吗?

  在说“真心话”就意味着“大冒险”的潜移默化中长大的孩子,成年后犯一些如贺博士一般的“不端”,会是很奇怪的事情吗?他们的道德感原本就极其脆弱,才会在些微的名利之饵诱惑下,一触即溃。

  探究“假”花开放的原因,须决然掘开土壤。因此,“零容忍”,更应前移到基础教育。那样的话,非但学术造假会失去滋养的土壤,连雨后春笋般的“假冒伪劣”商品,可能也会被扼杀于摇篮之中。

  果如此,则幸甚。

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