2007年关于北京大学人类学重点学科规划的意见
王铭铭
前些日子谈到重点学科规划一事，我略加思考，有了一点意见。其中一些意见，我于1996-2002年间担任人类学研究室主任之职期间已表白过。规划一事，牵涉到学科的未来，北大若不作好表率，中国人类学就难以有个可以参照的“中心点”了。此事，大家恐得讨论，一己之见，充作参考，已为荣幸。共同加以定夺，方为妥当。
我以为，北大人类学重点学科建设，不能忘记这门学科的历史，以为自己是从零作起，那不是谦逊，而是无知。
人类学于1850年代前后在欧洲大学和民间学术知识团体中开始得到了确立。150多年来，这门学科在西方经历了古典人类学、现代人类学、后现代人类学三个大阶段的演变。1890年代人类学传入中国，此后到1920年代，作为西方主要思想的载体，其文献得到国内学者翻译和介绍，成为近代中国启蒙的参考。1920年代开始，出现了中国自己的学科建设，并经历了以下几个阶段的演变（不是发展，因为时常自我否定）：
（1）1920-1940年代以燕京大学、中央研究院、华西大学为中心的“北派”、“南派”、“华西学派”等学术风格；
（2）1950年代相继以民族识别工作、少数民族社会历史调查工作为内涵的集中化民族学研究；
（3）1980年代以来的学科重建。
20世纪中国人类学在乡村研究、民族研究与海外研究方面获得了不少成就，这些成就在20世纪末以来得到了继承、反思与再造。不同阶段的中国人类学在理论探索方面，也经历了从1920-1940年代多学派并存，到1950年代进化论成为主流，再到1980年代以来理论与方法多元发展的历史变化。
北大人类学也不是没有自己的历史的。
自1980年代中期开始，北大在燕京大学社会学的基础上，重新开设人类学课程。在费孝通等前辈的倡导下，在社会学系以社区研究、比较社会学、文化人类学、民族社会学等为名，讲授人类学专业知识相关内容。1990年代初期，北京大学扩大了人类学学科的份额，社会学研究所更名为社会学人类学研究所，接着，成立人类学与民俗研究中心即人类学研究室。1995年至2002年，在教育部、国内外著名人类学家及人类学研究机构的支持下，北大成功开办6届社会文化人类学高级研讨班，使北京大学人类学学科，得到了比较广泛的承认。同一时期，北京大学社会学系也成功申办了人类学硕士点、博士点，开始有了自己的专业教育设置，开设了包括人类学理论与方法、西方人类学原著选读、社会人类学与中国研究、马克思主义人类学、亲属制度研究、政治与法律人类学、宗教人类学、海外民族志、人类学田野工作方法、人类学与发展等课程。
我校是国内主要大学之一，按我的理解，处在如此地位专用，学科基础研究应为北大之使命。在北京大学建设人类学这门学科，有必要重视学科基础研究及基础课程建设，为国内其他大学梳理严谨为学的典范。
人类学这门学科在本校正式创办历史不长，但在社会学、人类学专业各位老师的努力工作下，在此方面已获得了一定成绩，成为学科基础研究方面的重要阵地。
具体而言，我以为，北大人类学重点学科的建设，宜继续围绕学科基础研究这个中心任务展开。以下几项，是比较关键的：
1.我在“25年来的中国人类学”一文中说到，20世纪以来，中国人类学家围绕这乡村、少数民族、海外文化“三个圈子”展开了广泛的民族志调查，留下了丰富的学术遗产。北大人类学重点学科，应以这些遗产为基础，进一步拓展视野，动员更多有生力量，对各方面进行深入调查研究，形成基础经验研究的实力。
2.百年来，中国人类学广泛接触了英、美、法、日、德等国的人类学与民族学理论与方法，在运用于自己的经验研究过程中，产生了自己的思路。但是，这些思路，尚未得到系统论述。我以为，北大人类学重点学科，应为这些思路的进一步梳理提供条件，特别是应为学科史研究提供条件。
3.北大人类学重点学科，既为国内重点学科，便有责任为国内同行在学术研究的深化与视野开拓方面作表率，为其提供资源、培养人才。为此，北京大学人类学重点学科，应立足本国，放眼世界，基于1920年代以来数代前辈的论述，进一步广泛综合、取舍，特别是读海外人类学应形成系统知识，对世界前沿人类学理论与运用研究，进行全面总结，并在扎实的经验研究基础上，提出自己的看法，形成自己的知识体系。
鉴于国内外人类学的历史与现状，我认为，北京大学人类学重点学科应在根据上述需要，分设若干方向：
1. 人类学理论与方法研究，包括：
（1） 中外人类学学科史、理论史、思想史，及国内外重点理论与代表人物研究；
（2） 深度经验研究（含民族志研究、民族学比较研究与历史人类学研究）基础上的理论研究；
2. 人类学应用研究，主要包括：
（1） 政治与法律人类学研究（这一分支学科，预计可能成为北京大学的强项，具有广泛综合性，与本校其他院系可以形成密切交流关系，具有现实意义）；
（2） 生态人类学研究（在国际上有重大成果出现，对于生态文明建设有重大意义）；
（3） 物质与非物质文化研究（在国际上有重大成果出现，在国内也经长期积累，克综合民俗学、民族学等学科的方法）。
3. 人类学地区研究，包括：
（1） 人类学地区研究的理论与方法；
（2） 乡村、少数民族、海外在内的地区民族志研究；
（3） 在具体地区展开的上述基础与应用研究，强调地区知识的梳理。
北大人类学重点学科，现有一个小型综合团队，专业化程度在国内学科非专业化的现状下，已算是达到了先进水平。但我们不能局限于国内。在国际上比较，我们还是处在一个落伍而自满的局面中。我们需进一步专业化。为了落实学科建设工作，我们尚需大量人才，我们宜于三年内引进人才3-5人，所引进之人才，应在社会思想与文化理论、人类学理论与方法、经济人类学、语言人类学、文化研究、生态人类学等方面，与本科学点现有实力形成补充关系。
人类学重点学科的硕士、博士生培养工作，应本着上述三个方面建设的需要，重视基础理论与方法、应用研究、地区研究诸方面的教学，在学位论文方面，鼓励扎实的经验研究，特别是民族志田野工作，但为了拓展视野，也应鼓励学生对以下三种研究给予重视：
（1） 学科历史、理论、思想与方法的深度研究；
（2）多地点、地区性基础与应用研究；
（3）文献、口述史与田野工作综合研究。
我们的重点学科，应建立研究讲座（research seminar），为师生阶段性研究成果的展示与交流提供平台，特别应鼓励刚完成或即将研究研究的师生参与其中。
北京大学人类学重点学科若要建设，就现有人力与物力，还是任重道远。人才与经费两缺，是学科建设不易展开。“巧妇难为无米之炊”。争取人才与经费，不幸依旧还是我们目前应当作的具体工作。鉴于这门学科处在特殊的阶段与氛围中，应建议教育部与学校，给予这门学科特殊的帮助。
王铭铭
2007-10-19
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